Værdievaluering

Selvevaluering Rønde Højskole 07- 08.

I årets selvevaluering har vi taget udgangspunkt i følgende: 

• spørgeskema besvaret af eleverne ca 2 uger før afrejse fra efterårsholdet 07 og forårsholdet 08,
• den løbende evaluering i lærermødesammenhæng
• udtalelser fra eleverne.

Ønsket har været at beskrive elevens bevæggrunde til højskoleopholdet og at spejle dette i skolens målsætning og elevernes egne vurderinger af udbyttet af deres højskoleophold.

Elevmotivering for højskoleophold

Eleverne søger skolen med forskellige motiver. Den enkelte elevs motiv er oftest en kombination af en række ting. De følgende kategorier angives af eleverne som afgørende for deres valg af Rønde Højskole. Rækkefølgen er prioriteret efter antallet af elever, der har anført hvert udsagn som en del af deres begrundelse. Den enkelte elev har mulighed for at angive flere grunde.  

• For at blive en del af et socialt fællesskab, ca 82 %
• En højskole giver mig større mulighed for at komme ind på en uddannelse 65 %
• For at udvikle mig fagligt indenfor skolens linjer ca 63 %
• For at få et pusterum i livet 53 %

Skolen ønsker at give eleven faglig læring og samtidig at medvirke til at opbygge et fællesskab med plads til alle og med ansvar for den enkelte. Vi ønsker, at eleverne tager fra skolen med et netværk, som de kan bruge i fremtiden og med en større evne til at begå sig socialt i mange forskellige sammenhænge. Det er derfor ligeledes et mål, at eleverne møder skolens værdigrundlag, får et nyt syn på mennesker med andre holdninger og baggrunde, samt at eleverne får en større indsigt i sig selv og egne valg og prioriteringer.

I undersøgelsen har vi lagt vægt på at stille spørgsmål om tilfredshed med opholdet og om på hvilke områder eleverne selv oplever, at der er sket en ændring med dem under opholdet.

Elevtilfredshed

Der er stor tilfredshed med opholdet, hvilket blandt andet udtrykkes ved, at 95 % ønsker at anbefale skolen til andre. Det viser sig, at eleverne i høj grad kommer for at få en faglig udvikling. Og når de tager herfra, er det med tilfredshed i forhold til fagligheden og med en meget stor bevidsthed om værdien af den sociale læring på højskolen.  Særligt denne sociale læring betragtes som værdifuld i relation til skolens værdigrundlag.

I en mere nuanceret udspørgen om forskellige områder fås følgende tilkendegivelser i prioriteret rækkefølge:

Elevernes hovedudbytte af opholdet

• Højskolen har indfriet min forventning til det sociale fællesskab
• Ved højskoleopholdet har jeg oplevet nye sider af mig selv
• Højskolen har i høj grad afklaret væsentlige aspekter for min fremtid

Værdimæssige overvejelser

I en række spørgsmål overvejes det i hvor høj grad værdigrundlaget har givet anledning til nye vinkler på livet. Hertil gives følgende tilkendegivelser i prioriteret rækkefølge:

• Højskolen har givet mig et netværk, som jeg kan bruge fremover
• Højskolen respekterede min egen livsopfattelse
• Vi har oplevet, at højskolen som et rum, hvor dialogen trives
• På højskolen betragtes mennesket som unikt og dyrebart
• Højskolen har givet mig en god afklaring af min fremtid
• Vi har oplevet respekt og omsorg som væsentlige værdier
• Der er blevet lagt vægt på, at den enkelte tager ansvarlig del i fællesskabet
• Højskolens værdigrundlag har givet anledning til overvejelser over egne værdier

I forbindelse med et nyt samarbejde med Rønde Gymnasium om faglig supplering – Kemi – fra C til B har vi i det forløbne år været meget opmærksomme på, at det skal kunne lade sig gøre at gennemføre et eksamensfag på gymnasiet under højskoleopholdet, uden at vi dermed giver køb på hverken dannelsesgrundlaget eller værdidiskussionen.

Det er opfattelsen at dette er lykkes for de elever, der har deltaget i projektet.

De har opnået flotte eksamensresultater, og de har de været aktivt medvirkende elever i det øvrige højskoleliv.

Vi vil i det videre arbejde med dette projekt overveje, om det har relevans, interesse og mening for tilstrækkelig mange elever til at vi fortsætter udviklingen af området.

Udviklingsmål og udfordringer

I det kommende år vil vi fokusere på dannelsesmålsætningen og udfoldelsen af elevens medfødte talenter. Dette vil blandt andet blive understøttet af brugen af Meyers Briggs type indikator og den Life navigator linie som introduceres fra efteråret 2008 og videreudvikles efterfølgende

Det er stadig det centrale mål at arbejde med det kristne værdigrundlag ind i en meningsgivende nutidig sammenhæng. Dette vil ske med udgangspunkt i en model, der arbejder med den 3 dobbelte mening.

”Den tredobbelte mening” har fokus på:

• Det, der giver mening og udvikling for den enkelte lærer/medarbejder.
• Det, der giver mening og udvikling for eleven.
• Det, der giver mening for samfundet og særligt for de uddannelsesinstitutioner og arbejdspladser, der aftager højskolens elever.

Højskolen skal beskæftige sig med det, der giver mening og udvikling alle tre steder.

Ved hele tiden at være nysgerrige og tale om de tre ”meninger”, kan vi arbejde nutidigt med vores værdigrundlag, bevare gejsten som højskole, og kontakten med eleverne og samfundets behov.